"Distribución de los estudiantes extranjeros según área de procedencia"




Ambas gráficas recogen los mismos datos: la cantidad de estudiantes extranjeros que estudian en España, ordenados en porcentajes según el continente de procedencia de los mismos. La de la izquierda recoge los datos entre los años 2007 y 2008, algo más antigua, y la de la derecha recoge datos más actuales, entre los años 2021 y 2022. Estos datos son recogidos en una Estadística de las Enseñanzas no universitarias realizada por la Subdirección General de Estadística y Estudios del Ministerio de Educación y Formación Profesional, extraídas de un documento titulado Informe sobre la Integración de los Estudiantes Extranjeros en el Sistema Educativo Español. 


Comenzando por la primera gráfica, podemos ver que la mayor parte de estudiantes extranjeros en España, con un 42%, son en esta época de origen sudamericano. Le sigue en porcentaje, con un 26%, estudiantes del resto de la Unión Europea. Después, con un 19%, estudiantes procedentes de África y por último, con porcentajes pequeños de entre el 5% y 1%, estudiantes de Asia y el resto de América y Europa.


En la segunda gráfica podemos ver que el mayor porcentaje de estudiantes extranjeros que cursaban en España durante estos años eran de origen africano, con un 30%. Le siguen la Unión Europea, con un 24%, y América del Sur con un 21%. El porcentaje de estudiantes de origen asiático y procedentes de América Central o Europa aumenta entre un 2-5%, mientras que los estudiantes norteamericanos se mantienen con un 1%.


Después del año 2008, vemos que los estudiantes de procedencia africana aumentan durante 2021-2022, superando a América del Sur en los dos años estudiados anteriormente. Exceptuando el cambio de porcentaje de estos dos continentes, el resto se mantiene en una línea similar, aunque es cierto que Asia también supera con el doble el porcentaje anterior. 


El cambio de porcentajes entre estudiantes de origen africano y sudamericano puede deberse, entre otras cosas, a cambios en políticas de inmigración, a las oportunidades educativas que se ofrece a los estudiantes en cada país, a las necesidades que surgen en cada país de migrar a otras partes del mundo, entre otras cosas. 


En relación con nuestro tema, la presencia de estudiantes extranjeros procedentes de una gran diversidad de países en la comunidad educativa Española favorece la formación de una sociedad multicultural, pues se da la convivencia de diferentes culturas en estos ámbitos, lo que fomenta el respeto a la diversidad para convivir en sociedad. 



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