"Educación intercultural en la práctica escolar"

 Enlace: https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/71996/22734-Texto%20del%20art%C3%ADculo-70973-1-10-20211123.pdf?sequence=1 

RESUMEN: 

Este artículo nos habla sobre la educación intercultural, destacando su importancia y el uso en el ámbito educativo, señalando una brecha entre la retórica y las prácticas en los centros educativos. Podemos destacar las dimensiones claves identificadas por Banks (2003) abordando la diversidad cultural en la educación, como integración de contenido, el proceso del conocimiento, la pedagogía de la equidad, menos prejuicios y el fortalecimiento de la cultura escolar y la estructura social. Se le da mucha importancia a que los profesores lleven a la práctica estas dimensiones para que la educación sea efectiva, aunque se dice que pedir a los profesores que reconozcan y respeten la diversidad no es suficiente ya que se necesita un enfoque más específico. Gracias a este artículo podemos observar una serie de estudios de caso que ofrecen muchos ejemplos de cómo los profesores pueden hacer las prácticas interculturales en muchos contextos.  

MIRADA SOCIOLÓGICA: 

Este artículo estudia la educación intercultural y su aplicación en los entornos escolares, ofreciendo una vista crítica y reflexiva sobre el discurso académico y las prácticas reales en instituciones educativas. Desde una visión sociológica, se pueden identificar diversos elementos clave:

Discrepancia entre teoría y ejecución: El artículo dice que, a pesar de ser un término común en el ámbito académico, la educación intercultural no se refleja en las prácticas educativas del día a día. Esto puede entenderse como una brecha entre las políticas educativas y su implementación efectiva en las aulas.

Dimensiones de la educación intercultural: Se presentan las dimensiones propuestas por Banks (2003), que incluyen la integración de contenidos, el proceso de construcción del conocimiento, la pedagogía de la equidad, la reducción de prejuicios y el empoderamiento de la cultura escolar. Estas dimensiones son cruciales para comprender cómo se aborda la diversidad cultural en la educación desde una perspectiva intercultural.

Rol crucial de los educadores: importancia de los educadores en la implementación efectiva de la educación intercultural. Se reconoce que son ellos quienes pueden convertir la visión intercultural en práctica, haciendo ver la necesidad de estrategias y herramientas específicas para lograrlo.

Estudios de caso: El texto presenta varios estudios de caso que examinan prácticas interculturales en contextos diversos, como Chile, Estados Unidos y España. Estos estudios ofrecen ejemplos de cómo los educadores incorporan la educación intercultural en sus clases, proporcionando una base para analizar las dinámicas interculturales en la educación.

Énfasis en la formación docente: La discusión hace ver la importancia de la formación docente desde una perspectiva intercultural. Se aboga por una formación que no solo reconozca la diversidad cultural, sino que también promueva un compromiso ético y político con la equidad, evitando la utilización de la diversidad como justificación para la desigualdad.

Contexto global de la educación intercultural: Contexto actual de globalización e interdependencia, que ha generado tanto oportunidades como crisis en la sociedad. La necesidad de desarrollar competencias interculturales en educadores y estudiantes se presenta como una respuesta a los desafíos de sociedades cada vez más multiculturales.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA:

Aguado-Odina, T. y Sleeter, C. (2021). Educación intercultural en la práctica escolar. Cómo hacerla posible. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 25(3), 1-5.